«Проверим себя»
Задание 1
Назови поэтов, со стихами которых ты познакомился
Чьи произведения особенно запомнились, привлекли твоё внимание? Почему?. Ответ:
Ответ:
- Федор Иванович Тютчев
- Афанасий Афанасьевич Фет
- Иван Саввич Никитин
- Иван Захарович Суриков
- Николай Алексеевич Некрасов
«Больше всего мне запомнились стихи И. З. Сурикова. Особенно стихотворение «Детство». Мне было интересно узнать о жизни сельских детей в старину».
Задание 2
Обычно в конце стихотворных строк находятся слова, которые созвучны друг с другом. Например, в первых четырёх строках стихотворения Ф. И. Тютчева «Листья» это слова ели — метели, торчат — спят.
О какой особенности поэтических произведений идёт речь?
Ответ:
Речь идет о РИФМЕ.
Задание 3
Найди созвучные слова: лёгкое племя — краткое …, цветём и блестим — на сучьях … . Попробуй сказать иначе: созвучные слова — это … слова.
Ответ:
Лёгкое племя — краткое время, цветём и блестим — на сучьях гостим.
Созвучные слова — это рифмующиеся слова.
Задание 4
Не кажется ли тебе, что ритм придаёт стихам особую музыкальность?Сравни, как звучат стихи Ф. И. Тютчева «Листья» и И. Н. Никитина «Встреча зимы».Какая музыка может сопровождать эти строки: быстрая, медленная, спокойная, торжественная?
Ответ:
Стихотворение Ф. И. Тютчева «Листья» звучит с движением, стремительно. Его может сопровождать быстрая взволнованная музыка.
Стихотворение И. Н. Никитина «Встреча зимы» звучит ровно и плавно. Для него подойдет медленная и спокойная музыка.
Задание 5
Попробуй объяснить, что такое рифма и ритм.
Ответ:
РИФМА — это созвучие окончаний в словах.
РИТМ — это чередование ударных и безударных слогов в определенном порядке.
Задание 6
Какие особенности стихотворного текста ты ещё можешь назвать?
Ответ:
В стихотворениях используются средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения.
Настроение и душевные переживания автора можно передать с помощью интонаций голоса при чтении стихотворения вслух. Ритм придает стихам музыкальность.
Стихотворный текст записывается в столбик. В конце строчек находятся слова с созвучными, то есть рифмующимися, окончаниями.
Задание 7
Представь, что тебя попросили сделать иллюстрацию к стихотворению И. Никитина «Встреча зимы».Как бы тебе помогли при иллюстрировании слова и выражения: «снег лежит полотном», «снег … блестит разноцветным огнём», «на безлюдный простор», «смотрит … лес из-под чёрных кудрей»? Обсуди с другом.
Ответ:
Можно было бы изобразить заснеженное белое поле, а вдали, на заднем плане — лес. Обычно «снег блестит разноцветным огнём» на солнце. Поэтому следует нарисовать морозный и солнечный дневной зимний пейзаж. Позади широких белоснежных просторов (сплошного «полотна» нетронутого снега) темнеет лес с голыми ветками деревьев и пушистыми елками. На их верхушках тоже лежит снег, напоминая теплые пушистые шапки.
Задание 8
Подумай, в чём «секрет» сравнения «снег лежит полотном». Что с чем сравнивается? Почему поэт выбирает именно такое сравнение? Какую картину оно помогает представить?
Ответ:
Снег сравнивается с плотной белой тканью. Если что-то покрыть полотном, то поверхности не будет видно. Также и снег — он ровным и плотным слоем покрыл всю землю. Это сравнение помогает представить равнину, сплошь покрытую чистым нетронутым первым снегом.
Как ты думаешь, что общего между устным народным творчеством и прикладным искусством (народными промыслами)? Рассмотри рисунки. Назови другие виды народного творчества.
Общее то, что их создаёт народ, нет одного известного автора.
А вдохновляет народ на такие творения окружающий мир, их быт и наблюдения за природой.
Все знания, мудрости, накопленные годами, люди передавали детям, затем внукам, правнукам.
Так они и дошли до наших времён.
И теперь мы имеем возможность увековечивать их с помощью письма и компьютерных технологий.
Другие виды: изготовление керамики, кружевоплетение, ковроткачество, резьба по дереву, вязание, вышивание, пошив одежды и обуви, изготовление орудий труда, изготовление игрушек, ковка, ювелирное искусство, архитектура.
Как бы тебе помогли при иллюстрировании подчёркнутые слова и сравнение «снег лежит полотном»?
Под эти строки можно сделать иллюстрацию с изображением села, которое окутано снегом.
За селом виднеются поля и лес.
Они также покрыты густым снежным одеялом.
На иллюстрации должно присутствовать солнце, лучи которого падают на снег.
При этом людей здесь нет, все они попрятались от мороза в своих тёплых домах.
Указанное сравнение помогает представить, насколько много было снега – не единого места без него.
Создаётся ощущение, что снег создал непроходимые сугробы.
Возможно, из-за этого простор был безлюдным (подчёркнутое слово).
Поэтому на иллюстрации нужно изображать большое количество снега.
Подчёркнутое слово «разноцветный» рисует в голове картину солнечного, но морозного дня – лучи играют на снегу, создавая разноцветное сияние.
Возникает впечатление, что на снег кто-то рассыпал блёстки.
Слово «чёрных» передаёт томность леса, его непроходимость.
Такие кудри создают контраст со снегом белоснежного цвета.
Ещё я представляю лес спящим, опустошённым.
Ведь все животные попрятались на зиму в норки, а птицы улетели в тёплые края.
Проверим себя стр 12 / Климанова, Горецкий, 3 класс. 1 часть учебника / ГДЗ Грамота
На обложке учебника по литературному чтению за 3 класс мы видим название издательства, которое выпустило книгу.
Это издательство называется “Просвещение”. Здесь же мы видим знак “Школа России”, на котором изображены лепестки цветками, разукрашенного цветами флага России.
Множество российских ученых людей писали этот учебник для школьников, это авторы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А.Виноградская и М. В. Бойкина.
В книге множество отлично выполненных рисунков, а также описание того, что мы сможем изучить, прочитав эту книгу.
Работая с книгой литературное чтение в 3 классе, школьники научатся сочинять рассказы, работать с информацией в книге и узнают историю создания русских книг.
Рассказ “Почему книгу называют Великим Чудом для 3 класса.
Самое великое чудо на свете – это книга!
Она передает читателю свои знания, учитуму-разуму.
Книга рассказывает сказки, радует юмором и грустит стихотворениями.
В трудный час книга даст совет как лучший друг, научит мудрости как наставник и расскажет историю как собеседник.
Книгу нужно беречь, нельзя вырывать страницы, рисовать на них и рвать книгу, ведь она несет просвещение всем людям.
Книгу называют великим Чудом потому что в ней есть мудрость и знания наших предков, которые они копили всю свою жизнь.
А каждый читатель этой книги может сразу впитать в себя знания, которые собирались веками, за всю историю человечества.
3. Почему появление первой печатной книги на Руси было великим событием?
Потому, что во времена рукописных книг простым людям было недоступно чтение книг, ведь они стоили очень дорого и хранились в монастырях да дворцах.
А когда появилась первая печатная книга стало ясно, что печатный станок поможет напечатать столько книг, сколько нужно читателю.
Это был первый шаг к массовому просвещению людей на Руси.
Слова Ивана Федорова говорят о важности его дела. Первопечатник с помощью книг может распространять знания на Руси
Первопечатник с помощью книг может распространять знания на Руси.
Множество людей с помощью печатной книги смогут узнать историю своей родины и мудрость других людей.
Ответы на вопросы учебника литературное чтение Климанова, Горецкий 3 класс 1 часть стр. 12. Пример готового рассказа “Почему книгу называют Великим Чудом для 3 класса.
Проверь себя. Литературное чтение. 3 класс. ПНШ
1. Как давно существуют истории, которые называются БАСНЯМИ?
Басни появились 4000 лет назад.
2. Первые басни — современницы каких сказок: САМЫХ ДРЕВНИХ, ПРОСТО ДРЕВНИХ или МЕНЕЕ ДРЕВНИХ?
Первые басни – современницы просто древних сказок.
3. Кто чаще всего становится героем басен? А кого обычно касается вывод из басни?
Чаще всего героями басен являются животные, а вывод из басни всегда касается человека.
4. Докажи на любом примере, что БАСНЯ имеет тесную связь со сказкой о животных. А теперь зачитай те строчки в басне, которые отличают басню от сказки о животных.
Можно привести в качестве примера любую басню, героями которой являются животные и в которой естьотдельно сформулированная мораль. Сначала зачитываем повествование: занимательную историю о животных. В этом сходство басни со сказкой о животных. Затем зачитываем мораль басни и отмечаем, что в сказке не бывает отдельно сформулированного вывода. Таким образом, сказка и басня отличаются по своему построению.
5. Как называются короткие произведения устного народного творчества, которые появились в то же время, что и самые первые басни? В каких случаях они используются?
Короткие произведения устного народного творчества, которые появились в то же время, что и самые первые басни, – это пословицы. Это остроумные народные выражения, с помощью которых даётся меткая оценка самым разным жизненным ситуациям. Авторы басен использовали пословицы в качестве морали в своих произведениях.
6. Приведи примеры басенных историй, которые можно назвать БРОДЯЧИМИ историями.
Это истории о Лисице и Вороне, о Лисице и винограде, о Волке и Журавле, о рыбаке и рыбке и др.
7. Сколько частей, как правило в басне? Как они называются? Где может находиться та часть, которая содержит вывод?
В басне, как правило, две части: повествование и мораль. Мораль, которая содержит вывод, может находиться как в конце, так и в начале басни.
8. Докажи на примере любой басни Крылова, что в баснях — особый смех: скорее горький, чем весёлый.
Чтобы доказать, что в баснях особый смех – скорее горький, чем весёлый, можно выбрать басню И. Крылова «Квартет». Смешным положение участников квартета делает и то, что они не понимают, что надо учиться, чтобы стать музыкантом; это вызывает горький, грустный смех, так как герои к серьёзному искусству музыкантов относятся поверхностно, не понимая, что это занятие требует таланта и умения.
9. Сочини басню, в которой будет такая мораль: «Любишь кататься — люби и саночки возить».
Бытовые ситуации, которые могут дать тему для басни с моралью-выводом: «Любишь кататься – люби и саночки возить», обсуждались в учебнике («Русский язык», 2 класс, часть 2, с. 54–55) и на уроке по литературному чтению в 3 классе (часть 2 учебника, с.15).
10. Возьми в библиотеке сборник басен Сергея Михалкова: убедись в том, что басни пишутся и в наше время!
Басни Сергея Михалкова: «Аисты и лягушки», «Заяц и черепаха», «Муха и пчела», «Слон-живописец», «Коты и мыши».
ЛЕНТА ВРЕМЕНИ
| 4000 лет назад | 2500 лет назад | 350 лет назад | 200 лет назад | Наше время |
| Просто древние сказки
Первые басни Первые пословицы |
Менее древние сказки
Басни Эзопа |
Басни Лафонтена | Басни Крылова | Басни Михалкова |
Ответы к заданиям. Литературное чтение. Учебник. Часть 2. Чуракова Н.А.
Проверь себя. Литературное чтение. 3 класс. ПНШ
Назови поэтов, со стихами которых ты познакомился. Чьи произведения особенно запомнились, привлекли твоё внимание? Почему?
В этом разделе произошло знакомство со следующими авторами стихотворений: Ф. Тютчев, А. Фет, И. Никитин, И. Суриков.
Мне запомнились более всего стихотворения Фета, в частности «Мама! Глянь-ка из окошка…».
Это произведение вызывает радостные эмоции, помогает ощутить тот восторг, который испытывается при виде первого снега.
Ещё в этом стихотворении мне понравилась рифма.
Интересная периодичность рифмующихся строчек заставляет читать стихотворение в игривом ритме.
И это очень забавно.
Помимо этого стихотворения, можно выделить многие другие.
Ведь каждый автор писал по-своему прекрасно и в каждом произведении присутствует уникальность.
2. Если бы тебя попросили объяснить, что такое стихотворение, что бы ты ответил?
Я бы сказал, что это литературное произведение, строчки которого рифмуются.
При этом строение рифм может быть самым разным.
В стихотворении поэты могут изображать различные картины и события.
Чтоб оно было интереснее и красивее, авторы часто используют художественные приёмы.
Обычно в конце стихотворных строк находятся слова, которые созвучны друг с другом.
Попробуй сначала при чтении выделить голосом последнее слово в каждой строчке.
Потом прочитай стихи, особо выделяя голосом подчёркнутые слова.
Я выбрал второе предложение.
Потому что в нём сделан акцент на словах, что самые важные по смыслу.
В первом же случае акцентируется внимание на рифме. А я считаю, что читая стихотворение, нужно пытаться максимально передать задумку автора
А я считаю, что читая стихотворение, нужно пытаться максимально передать задумку автора.
Для этого следует обращать внимание не только на рифмы, но и на слова, которые наилучшим образом раскрывают задумку, суть произведения. И это должно быть первостепенной задачей
Именно поэтому мой выбор был таковым
И это должно быть первостепенной задачей. Именно поэтому мой выбор был таковым.
Подсказка:
- Правила чтения стихотворений для 3 класса
- Краткая биография Ивана Сурикова для презентации
- Краткая биография Ивана Никитина для презентации
- Краткая биография Федора Тютчева для презентации
________
Подготовься к выразительному чтению наиболее понравившегося тебе стихотворения
Определи в нём важные мысли.
Реши, какие слова нужно выделить голосом, где сделать паузы.
Обрати внимание на знаки препинания.
Выбери тон и темп чтения.
Помни, что одно и то же предложение может быть прочитано по-разному, в зависимости от смысла высказывания.
Воспользуйся советами Я. Смоленского.
Вариант 1: А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка»
Важные мысли выражены в строках:
Выделить голосом следующие слова: мама, глянь-ка, недаром, весь двор, посветлело, побелело, не колючий, погляди, не будет, в гору, правда, не откажешь, скорей гулять.
Паузы следует делать в конце каждой строчки. Но там, где знака препинания нет, пауза должна быть короткой, а там, где он есть – пауза длиннее. Запятая означает более короткую паузу, нежели точка и тире.
Это произведение нужно читать в быстром темпе, тон – весёлый, немного волнующий от радости.
Все слова нужно произносить чётко, выразительно, не кричать и не говорить слишком тихо.
Вариант 2: И. Никитин «Полно, степь моя…»
Важные мысли выражены в строках:
Выделить голосом следующие слова: степь моя, прошло, и тепло, и светло, пробудись, в цветы нарядись, полюбуйся, журавли, тучки, тени бегут, гости, посмотри, от зари до зари, лето, подымайся, распевайте, отдохни, беззаботно, крепко.
Паузы следует делать в конце каждой строчки. Но там, где знака препинания нет, пауза должна быть короткой, а там, где он есть – пауза длиннее.
Запятая означает более короткую паузу, нежели точка и тире.
Это произведение нужно читать в нормальном либо замедленном темпе, тон – сообщающий, поднесённый, с присутствием нежности и любви в голосе.
Ведь автор любуется природой, восторгается её изменениями.
Это прослеживается в каждой строчке стихотворения.
Все слова нужно произносить чётко, выразительно, не кричать и не говорить слишком тихо.
ГДЗ Литературное чтение 3 класс, рабочая тетрадь “Школа России”. Ответы на задания. Решебник.
Выбери страницу учебника:
Разбор наиболее сложных и неординарных заданий в рабочей тетради по литературе
Страница 65 Литературное чтение, 3 класс, Рабочая тетрадь, Бойкина, ВиноградскаяСтраница 66 Литературное чтение, 3 класс, Рабочая тетрадь, Бойкина, ВиноградскаяСтраница 67 Литературное чтение, 3 класс, Рабочая тетрадь, Бойкина, ВиноградскаяСтраница 68, Литературное чтение, 3 класс, Рабочая тетрадь, Бойкина, ВиноградскаяСтраница 69, Литературное чтение, 3 класс, Рабочая тетрадь, Бойкина, ВиноградскаяСтраница 70 Литературное чтение, 3 класс, Рабочая тетрадь, Бойкина, ВиноградскаяСтраница 71Страница 72Страница 73Страница 74Страница 75Страница 76Страница 77Страница 78Страница 79Страница 80Страница 81Страница 82Страница 83Страница 84Страница 85Страница 86Страница 87Страница 88Страница 89Страница 90Страница 93-94
Рабочая тетрадь по литературному чтению
Рабочая тетрадь литературное чтение 3 класс (Бойкина, Виноградская)
Рабочая тетрадь по литературному чтению (учебник 3 класс Бойкина, Виноградская) состоит из перечня заданий по каждому произведению учебника.
Таким образом школьники лучше запоминают ту или иную тему, учатся анализировать тексты и выражать свое мнение, развивают творческое мышление.
Также большое внимание уделяется умению работать в парах и задействовать различные источники информации. В рабочей тетради после каждой темы находится итоговая работа “Проверим себя и оценим свои достижения”
В рабочей тетради после каждой темы находится итоговая работа “Проверим себя и оценим свои достижения”.
Она содержит вопросы по всем произведениям пройденной темы. Благодаря этому развивается долгосрочная память.
Стоит отметить, программа 3 класса является достаточно сложной.
Это своеобразный предподготовительный этап к средней школе.
Поэтому дети все чаще страдают от бессилия перед вопросами рабочей тетради.
Это довольно-таки часто способствует возникновению нелюбви к литературе и учебе в целом.
Чтоб избежать столь негативных последствий, нужно облегчить учебный процесс.
А помогут в этом ГДЗ рабочая тетрадь литературное чтение 3 класс ответы Бойкина.
Готовые ответы к рабочей тетради по литературному чтению 3 класс
Готовые домашние задания для 3 класса (ГДЗ рабочая тетрадь Бойкина, Виноградская) – замечательная возможность легко повысить успеваемость в школе, освободить время для отдыха и лучше усвоить мировое литературное достояние.
Не будет преувеличением, если сказать, что ГДЗ рабочая тетрадь по литературному чтению 3 класс (ответы) Бойкина, Виноградская – глоток воздуха для родителей.
Ведь вы освобождаете огромный промежуток времени, который тратился на фантазирование, перечитывание произведений и их анализ.
Согласитесь, после напряженного рабочего дня это удается особенно тяжело.
А готовая рабочая тетрадь по литературному чтению способна освободить от этих обязательств.
ГДЗ рабочая тетрадь литературное чтение 3 класс ответы Бойкина от “ГДЗ Грамота” являются особенно полезными.
Во-первых, удобная навигационная система сайта дает возможность находить необходимую информацию за считанные секунды.
Все произведения в ГДЗ указаны в том же порядке, что и в рабочей тетради.
Дополнительно написаны еще и номера страниц.
Во-вторых, наши готовые ответы (рабочая тетрадь по литературному чтению 3 класс Бойкина):
1. Уникальные
2. Качественные
Мы уделяем должное внимание таким показателям, как правильность и грамотность. Никаких искусственных сокращений и ошибок
3. Понятные
Ответы разработаны в соответствии с возрастной категорией третьеклассников.
Поэтому не возникнет трудностей с толкованием того или иного слова.
Все ясно и доступно.
К тому же, должное внимание мы уделяем требованием ФГОС 3 класс. Поэтому пишем ответы (ГДЗ), которые соответствуют особенностям школьной программы того или иного класса
Поэтому пишем ответы (ГДЗ), которые соответствуют особенностям школьной программы того или иного класса.
Климанова, Горецкий, 3 класс. 2 часть учебника / ГДЗ Грамота
Учебник “Литературное чтение. 3 класс. Часть 2” Климанова, Горецкий
Учебник по литературному чтению для 3 класса (авторы: Климанова, Горецкий) представляет собой сборник произведений, общеобразовательных текстов, различного типа вопросов по определенной теме и итоговых работ. В конце учебника находится информация по его содержанию.
Благодаря этому учебному материалу третьеклассники развиваются в различных областях и задействуют разные типы мозговой активности.
Учебник “Литературное чтение. 3 класс. Часть 2” Климанова, Горецкий предназначен для обучения в общеобразовательных школах России и полностью отвечает требованиям ФГОС 3 класса.
Школьная программа предполагает, что по окончанию 3 класса школьник будет обладать следующими знаниями и умениями по литературному чтению:
– анализировать тексты разных типов;
– сравнивать произведения;
– разделять произведения на группы по их типах;
– обсуждать тексты с другом;
– составлять вопросы по сюжету и теме произведений;
– находить пропущенные слова;
– определять позицию автора и выражать свою;
– искать информацию в других источниках;
– составлять рассказы на различные темы;
– делать различные списки книг;
– характеризовать героев произведений.
Выше перечислено лишь минимум. Но даже из этого можно понять, что в современном ритме учебы дети не всегда успевают осознанно выполнять эти задания. В следствии понижается и успеваемость, и любовь к литературе.
Но выход есть – ГДЗ литературное чтение 3 класс 2 часть учебник Климанова Горецкий (готовые ответы). Благодаря им можно быстро, просто и главное правильно сделать домашние задания, получить высокую оценку и похвалу учителя. Если урок по какой-либо причине был пропущен, доступные ГДЗ по учебнику Климанова, Горецкий помогают самостоятельно и в полной мере изучить новую тему.
К тому же, готовые ответы по литературному чтению 3 класс (учебник Климанова, Горецкий) – настоящая находка для мам и пап. Ведь немало времени приходится уделять на помощь ребенку в подготовке к урокам. А подход с использованием готовых ответов 3 класс значительно сокращает такие временные затраты. Стоит отметить, домашние задания по литературному чтению иногда предусматривают достаточно большой промежуток времени. Ведь нужно осмысленно перечитать то или иное произведение. А в 3 классе они, как правило, достаточно объемные. Но, опять же, ГДЗ литературное чтение 3 класс 2 часть учебник Климанова Горецкий (правильные ответы) избавляют от такой участи.
Почему “ГДЗ Грамота” и наши готовые ответы 3 класс?
Мы пишем уникальные ответы, а не дублируем другие сервисы ГДЗ.
Мы серьезно подходим к составлению ответов, они не содержат любого рода ошибок. Весь материал ГДЗ литературное чтение 3 класс 2 часть учебник Климанова, Горецкий (правильные ответы) отвечает требованиям ФГОС и возрастной категории третьеклассников.
“ГДЗ Грамота” экономит ваше время. Удобная навигация сайта позволяет найти необходимый ответ в считанные секунды. Вам остается готовые ответы для 3 класса списать либо же сравнить с ними свои ответы. Для дополнительного удобства мы указываем темы в том же порядке, как они идут в учебнике.
Дополни текст необходимыми словами. Обоснуй свой выбор.
Кто не знает пословиц и поговорок? В них народ раскрывает своё отношение к миру, природе, человеческим поступкам и характерам.
Эти маленькие народные произведения, богатые по мысли, так складно сложены, что запоминаются сами собой.
Они дошли до нас с древних времён, живут в нашем родном языке и литературе.
Мой выбор обусловлен тем, что пословицы и поговорки являются отображением моральных взглядов народа, их повседневных наблюдений.
Всё это складывалось ещё до появления письма и передавалось с уст в уста.
А сейчас появилась возможность ещё и фиксировать народное достояние на письме, в литературе.